来源：封面新闻

       “建议加强贫困地区中小学生的素质教育和思想道德建设，帮助他们从小树立独立、自主、奋斗、进取的精神，形成积极向上的担当意识，从根本上阻断贫困的代际传递！”四川省政协委员、四川省学校文化建设研究会副会长兼秘书长高善峰的提案是《教育扶贫应重视激发贫困地区中小学生内生动力》，他说，对贫困地区教育扶贫应该通过“扶智与扶志”相结合的方式，“思想扶贫”比“物质扶贫”更为根本。“物质扶贫”一般是通过公共投资、财政补贴和金融支持来为贫困地区和贫困人员提供物资保障，以使其摆脱贫困的帮扶方式。而“思想扶贫”，则是从观念上摆正贫困人员依赖外援的错误认识，从精神上激励他们拼搏进取的内在动力，从思想上激发他们向上向好的主观愿望。

       作为一名教育行业从业人员，高善峰一直以来对贫困地区中小学生、乡村留守儿童、城市流动儿童的教育问题非常关注。他在调研中发现，贫困地区的中小学生学习的“内生动力”不够，虽然有摆脱贫穷、过上幸福生活的美好愿望，但因为缺乏对外面世界的了解，所以缺乏积极向上的精神和高远的自我定位，“等、靠、要”的依赖思想在一部分贫困地区中小学生中有所蔓延。因此他认为，激发贫困地区中小学生内生动力是扶贫过程中“扶志”“扶智”的重要举措。

       高善峰建议，应加强贫困地区中小学生的素质教育和思想道德建设，从小树立同学们独立、自主、奋斗、进取的精神。同时建议贫困地区的九年义务教育阶段，以住宿制为主，保障当地中小学生学习质量，进一步减少流失率。动员各界力量，创新各种形式，帮助更多的山区贫困中小学生利用寒暑假等时间，走出大山、来到城市看世界。比如，通过对口帮扶地区1+1结对子、学校1+1结对子、家庭1+1结对子等形式，邀请与组织贫困山区中小学生到城市体验、学习、了解，进而激发他们的内生动力。此外，他还建议政府加大购买部分专业社会组织的品牌项目服务，走进贫困山区，服务当地的中小学生，帮助他们增长见识、拓展视野。“因为社会组织可以利用专业知识搭建更加便利的桥梁，设计更符合贫困地区孩子成长的项目，将更多知识、技能方面的志愿服务输送到贫困地区，夯实青少年群体未来发展的基础，为阻断贫困的代际传递助力。”

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