因为本次培训班的成员构成中有20名中学学科科长、25名小学学科科长等，为了尽可能满足大家的学习需求、让大家更有针对性地学习，四川省学校文化建设研究会培训部联系了成都市为数不多的九年一贯制学校——成都石室双楠实验学校进行参观学习。

       在石室双楠实验学校，学员们先参观了学校的校园文化，接着分成若干小组，分别进入小学部、中学部各年级随堂听了该校的一节数学、语文、英语课，充分体会该校在课堂教学改革方面的经验及理念。接着在学校会议室分享了四川省劳动模范、该校党支部书记王国贤所作的办学经验分享及教育改革。石室双楠学校在学制建设方面的探索很多，包括把英语科的年制设置成小学5年加初中4年、数学科设置成小学5.5年加初中3.5年等等。通过任课教师创造性地安排教学内容，极大地提高了初中的教学质量。同时该校围绕办学目标，在地方课程和校本课程的建设上也别具特色，高标准地开发了几十门课程，编写了校本教材，把办学目标落在了实处。

       通过这次参观学习，各位学员收获很大，看到了不同学校科学的教学方式方法及管理方法。杏坛镇教育局何鼎成科长在交流后分享到：自己对王国贤书记谈到的“教育不要随便交给社会公众去评价”的观点十分赞同。“因为现在兴起社会或第三方（多维度）对学校评价，但相当一部分人对教育的内部管理不熟，则评价不一定准确客观。”

       来自潘祥初级中学的麦建友在学习总结中讲道，教育改革是一项“自上而下又自下而上”的教育工程。说它自上而下是因为学校和教师要在国家和上级部门的引领下循序渐进地推行；说它自下而上是因为教育改革的执行是由一线教师来完成和探索完善的。本次培训的形成安排让麦建友老师感到成都这边的教育改革是上下互动、下上互补、相向而行并产生良好效果的！来自潘祥初级中学的高学林科长说，当天的参访活动引发他作为教育工作者的思考：1、教育改革是永恒的话题，但不能照搬照套，不能一蹴而就。要真正潜心来研究，才能让改革落地，开花结果。2、教育改革不是有固定模式公式化套进去就行的，教育改革更多的不是学模式，而是学人。“应该学习成都学校的坚持和执着。”  （陈龙）