你看，你看，课堂的脸悄悄在改变……
admin2014-11-03 15:45:00
上海市闵行区于2012年3月启动了“基于数字化课程环境建设与学习方式变革实践研究”项目（简称“电子书包”项目），目前共有65所学校参与试点，成为了全国最大的数字化学习实验区域。
当信息技术与教育教学深度融合，当技术打破资源壁垒，连接校园内外，连接过去与现在，课堂范式必将重新建立，为每一位学生营造无处不在的“私人定制”的数字化学习空间。
就让我们一起来看看在数字化课程环境建设和学习方式变革方面的“闵行经验”吧！
一款软件让他喜欢上了英语作文
在闵行二中众多的信息技术软件平台上，有一款英语写作在线测试软件深得学生的喜爱。
现在，高二（6）班的刘泽民每次写英语作文，都先提交给系统，再根据系统给出的分数和修改意见，反复打磨，直到自己满意再提交给老师。
一段时间后，刘泽民不仅英语写作水平提高了，而且更有热情了，他常常会去打听班上的最高分是多少，和小伙伴们比一比；又会主动去问老师，如何修改作文才能更完美；最重要的是，他开始自主学习一些新的句式，而不再拘泥于简单的基础句型。
英语教师李敏告诉记者，以往很多英语教师都不太敢开设英语写作课，既费时间也费精力，需要很长的周期去批阅和反馈。
如今，通过写作软件帮助纠正词汇、语法等基础问题，李敏发现学生完全可以自主学习，甚至有学生自觉修改了60多次。
李敏的英语写作课也因此上得更加高效：第一步，重点处理系统整合的全班共性错误，统一讲解；第二步，帮助学生解决逻辑、构思上存在的问题；第三步，调出一个学生的文章作为案例来评析，传授更多写作技巧。
“真正要使教育能享受到技术发展带来的红利，真正使学校的教育教学发生转型和变革，真正以人为本，使技术为促进学生发展服务，为学生走向未来社会服务，那么就要转向学生的学习，利用信息技术的支持来构建一种全新的学习方式。”校长朱靖如是说。
围绕课堂教与学方式的变革，闵行二中运用“维基技术”构建的知识网络系统为数字化学习奠定了基础，但变革的核心要素依然离不开被区域专家称作“数字化智慧教学模式”的“三步五环”教学模式。
从课前准备，到课堂教学，再到课后的拓展，数学教师吴陈华的一节《生活中的数学》，可以说是“翻转课堂、有效课堂、个性化学习”的体现。
课前准备，让每个学生观看微视频，完成相关配套练习；课堂教学时，教师答疑解惑，通过变式训练，并利用几何画板探究问题，师生共同分析思考得出结论；课后的深化拓展，让学生对比两个函数的图像与性质，归纳它们的异同点，并将新观点添加到平台上。
在这一过程中，学生的“自主学习、探究学习、创新学习”能力得到了充分的提高。
突破时空的自主学习
学校在“电子书包”实验过程中逐步形成一种“情景创设-问题探究-自主学习”的课堂教学模式。
基本教学流程是这样的：
教师将事先准备的情境资源推送到学生终端，学生充分思考、讨论，并将想法、意见发布在平台上，教师再展示学生生成的资源，并引导探索。
学生将信息加工、整理、总结，建构为自己的有意义的知识结构。最后通过电子书包的测评工具进行自我评价，或由教师对学生学习过程进行即时评价，从而完成一节课的教学目标。
技术作为情境创设工具、展示工具、信息加工工具、评价工具等改变了课堂教学组织形式，较好地作用于学生的自主学习。
在北桥小学探究课、班会课、活动课中，运用较多的则是另一种“资源利用-主题探索-合作学习”模式。
学生在教师指导下确定探究主题后，制订学习计划，组织合作学习小组，运用信息技术搜集网络资源，形成多媒体研究小报告，并向全班展示，学生互评。
学校对“电子书包”的应用还从校内延伸到了校外，教师可以将与课程学习内容相关的拓展性学习资源整理打包后呈现在网络平台上，也可以收集形成性练习和总结性测评资料，让学生在线自测，还可以在网上搭建论坛，组织学生专题讨论，总之打破教室空间藩篱，让学生无论在校还是在家，都可以随时随地随需地自主学习。
闵行经验：再造课堂，探索数字化教学新模式
课堂教学是学校教育的核心，是“电子书包”教学应用探索的主战场。
闵行区在“电子书包”项目实验的过程中，逐步确立了“先学后教、以学定教，问题引领，发展智慧”的数字化教学策略，探索了以“前移后续、合作互动、自适应评价”为基本特征的“以学生问题为主线”的数字化智慧课堂教学范式，引领全区各校的数字化教学探索。
如今，数字化教学方式在闵行各所学校的课堂里已广泛应用，并初步显现成效。
首先，学生的学习更加自主、多元、个性。
课前，学生通过自主学习发现问题；课中，通过合作学习、探究学习，解决深层次的问题；课后，根据不同学力与兴趣，进行差异化学习。
如“基于微课程的教学”模式，既为学生自主学习提供适切的课程资源，也可以根据不同需求，制作发布不同功能的微课程视频，供学生自主学习点击使用。
其次，教师对学生的研究更透彻，教学更精准，评价更科学。
比如，“以学生问题为主线”的模式使课堂教学更具针对性。教师将教学设计前移，发现学生学习起点与问题，并针对学情进行课中教学，通过平台跟踪分析与统计反馈，关注每一位学生的学习过程，并通过有效评价促进学生学习。你看，你看，课堂的脸悄悄在改变……
