日期：2014-05-13  作者：王竹立教授

        这是一种不同的声音。

        一个人能提出不同意见来,说明他在关注在思考。基于此，我们也应该给与应有的尊重。事情有多面性，应该允许不同的声音出现。在不同声音不同诉求中寻找到事物的真实面目才是王道。

——小编

        信息化热一波未平一波又起，慕课肯定不是最后一波，但我已经在关心下一个热点是什么了。

        网络时代教育变革，是新瓶装旧酒，还是新瓶装新酒？新瓶指的是以网络为核心的新媒体，旧酒指的是旧有的课、课程等教育教学形式。如果说课堂是容器，它承载了课和课程这些内容，那么作为新容器的网络，应该承载的是什么?还是课吗?

        所以我对慕课抱有深深的怀疑，因为它承载的内容依然是旧的。它在很大程度上照搬了实体学校的办学模式，照搬了实体课堂的教学形式。很难想象，在网上，一批学生完成了一轮课程学习之后，老师又要把前面的学生作业、作品屏蔽起来，不让下一次修课的学生看到，以防止他们抄袭前面学生的答案或作业。如果不屏蔽，那老师每次都要出新问题，出新练习，出新试题。对同样的教学内容来说，哪里有那么多问题、练习和试题可出？这到底是一种聪明的做法，还是愚蠢的做法？

        同样很难想象，一位主讲老师在完成授课视频的录制之后，还会有热情继续关注这门课程，一次又一次重复做一些没有创意的工作。在实体课堂里每次重讲同一门课程，那是因为没有办法；而网上所有的教学活动都记录在案，干嘛还要重做一次？莫非主讲教师上完一轮慕课之后，就把以后的课程运作交给助教去完成？

        我感觉，课、课程、班级教学制等等，是与学校、教室、课堂紧密联系的，离开了教室和课堂，课和课程就没有存在的必要了。网络这样一个虚拟的空间，不应该承载传统的课和课程。但不承载课和课程，那应该承载什么？这个问题值得深思。

        每一次教育变革都是从旧瓶装新酒开始的，例如当年我们用传统的课堂教学形式，传授最新的网络和信息技术；之后向新瓶装旧酒过渡，我们用网络和信息技术，去完成传统的课堂教学内容和实现传统的教育教学目标，这是我们现在正在干的事情；最终应该走向新瓶装新酒，即利用网络和信息技术，承载全新的教学教学形式，实现全新的教育教学目标。

        未来的学习，应该是新建构主义所倡导的零存整取式的学习，是基于个人兴趣和问题解决需要的自发学习，是大规模的网络协作学习。新建构主义的学习方式将逐渐成为主流。网络时代，我们不再总是需要专家学者为我们提供完整的知识结构，而应该建构能满足个人需要的个性化知识结构。在这种自发的学习和建构中，课和课程不再重要，学分和学历不再重要，名牌学校和名牌专业不再重要，唯一重要的是我学到了什么、我分享了什么、我建构了什么、我创造了什么？

        当然，这个过程还需要一段较长的时间，传统学习方式与新兴学习方式之间还会有相当长的一段比较、共存阶段。在这一过程中，有的人成为先行者，有些人成为跟进者，也有人成为落伍者。但这个趋势已经开始，并将不断持续下去。

        对于未来学习的大趋势，我们都看清楚了吗？