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    2014年4月1日上午，我会组织40名参训教师走进了江苏省南京市科利华中学，参观了校园文化建设，观看了学生大课间体育活动，观摩了该校6名优秀教师的展示课。随后，在会议室聆听了该校主管教学的高建君副校长的报告——《组级研修的设计与实践》。下午，参训教师们在南京大学南苑会议中心聆听了江苏省教师培训中心副主任、教育学课堂教学研究中心主任、“国培计划”专家、全国中小学校长教师培训指导专家严华银的专题讲座——《课堂品质与教师品格》。

　   科利华中学位于古城金陵繁华的中央路旁的明城墙脚下，成立于1979年，从曾经的教学质量薄弱学校成为了南京市最好的公立初级中学。高副校长说，学校走向成功的秘诀是加强教师队伍的建设。首先是强化学科组长的角色意识，要求组长们必须是学科质量的责任人、学科教学的明白人、学科的改革带头人，从三个方面着眼：教学效率的提高、学习效率的提高、组内专业水平的提高。教师的教学能力很大程度上体现在教师执行课程的水平上，课程能力的提高途径是校本研究，其三要素为：教师个人的自我反思、教师团队同伴互助实现共同发展、教育专家的指导和学术支持。校本研究的研修平台一是组级研修，突出课程重构力，提升课程实现力；二是校级研修，体现课程领导力，提升课程理解力；三是特色活动，分享课程智慧，提升课程的反思能力。

　　组级研修通过三方面进行实施：第一，“五步”式课例研修，从个人反思、材料学习、观课研课、组级研修到实践提升五个步骤。第二，“观课研课”式研修，观课从4个维度（学生学习、教师教学、课程性质、课程文化）、20个视角、68个观察点入手，研课既有同学科课例研修，也有跨学科课例研修。第三，“问题反思”式组级研修，首先确定学科组共同关注的问题、对问题进行分析、通过教学与实践尝试解决、对问题进行反思与总结。

　　下午，著名专家严华银给同学们奉献了一堂内容丰富，极具内涵的讲座。严老师紧紧围绕“课堂品质，教师品格”为主题，从四个方面阐述了讲座的主要内容：首先，课堂教学问题的背景分析，中国课堂改革的进展一句话形容“同行二十年，不知木兰是女郎”，表明素质教育推进改革是相当困难的。第二，当前课堂教学问题的分析。近几年流行的模式均可以称之为“先学后教”或者叫“学教练”模式。但严老师针对这个模式思考了很多问题，何时“学”？怎么“学”？“教”是什么？怎样去“教”？其次，针对每堂课的教学目标阐述了观点，如如何从三维目标来备课？第三，当前教学问题解决：机制改革。需要教育理念更新，建构主义更新。第四，课堂教学问题解决：教师素养。

　　严老师对学前教育的现状和教育改革的方向及具体措施，进行了深入浅出的解析，旁征博引，侃侃而谈。深邃的思想，犀利的语言，博得了“同学们”的阵阵掌声，特别是严老师对当前各种教学思想和流派的梳理，条分缕析，抓住了核心和本质，让“同学们”深受启迪。

    在今天的参访学习中，同学们静心观摩，用心聆听，积极互动，收获颇丰。

    严老师展示给学员的启迪心智和人生箴言与大家共享：

　　“若不撇开终是苦，各自捺住即成名，撇捺人生！”

　　“所有的房子都会成为故居，所有的容颜都会成为故人，所有的情节都会成为故事！”

　　“永远像孩子一样耐心，像老者一样睿智！”

　　“用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面对未来！”