成都市机投实验学校  王中渝

       来到上海，重新做回学生，沉静下来听讲、反思，我感觉自己心里有些什么在一点点被唤醒，被滋养。

       从武侯区公办的锦里小学退休后来到机投实验这所民办学校，从未想到自己还能有机会赴上海参加如此高水平的校长研修。更令人惊喜的是：区教育局竟然一次性给了我校四个学习名额，再加上北京的中层干部培训、教研组长、年级组长及骨干教师培训，无论从研修的品质还是规模来说，都是前所未有的！而这一切，应归功于武侯教育为大力提升民办学校办学水平，促进公办、民办学校协调发展而实施的“13项制度”。

       此次暑期，区教育局大手笔投入，给予了众多干部教师如此难得的高品质外出研修机会，显示了武侯教育高位均衡发展的决心和魄力，也深深地令我们感佩于心。我向来是行动派，所以感恩的言辞我不会过多表达，但我相信：感恩是一份强大的正能量，会让年届花甲的我再次焕发学习、思考的热情，会在今后我们的校园里、在干部师生的精神面貌里逐步显现出来，以我们的办学绩效来证明我们无愧于教育局的关怀。

       怀着这样的感激和期待，我踏上了研修之旅。

       研修，为起航蓄能

       从老师到教研员，再到校长，这么多年总是在忙忙碌碌地做着永远做不完的具体事务，虽然也是充实的，却总觉得缺少点什么。来到上海，重新做回学生，沉静下来听讲、反思，我感觉自己心里有些什么在一点点被唤醒，被滋养。

       研修班安排了很多名家为我们授课，既有学识渊博的老教授，也有治校有方的名校长，更有长期在一线做教育教学研究的教研员。他们分别从校长管理、教育科研、学校文化和特色课程等诸多方面给我们做了精彩的讲座，引发了我的诸多思考。

       上海交通大学第二附属中学吴金瑜校长作了《学校特色文化建设与校长的地位作用》专题报告。这是位睿智而幽默的校长，理解教育的倡导者和实践家。他结合自己办学过程中的切身体验，提出：学校期待制度管理和文化管理，特别是有特色的文化管理，要形成学校特有的教育价值观与教育思想，要通过卓有成效的教育实践将学校特有的教育思想外化为教育行为，内化为教育理念。他以自己在亭林中学形成“理解生命，让世界更精彩；享受体育，让生命更美丽”办学理念的具体过程作了详细的阐释，对于如何提炼、挖掘学校传统与优势，形成学校核心价值观的过程提供了可借鉴和可操作性的实施策略。最后，他还就学校文化建设中校长作用的发挥谈了自己的看法。他认为在学校特色文化的建设中校长的角色地位不应是管理者，而应该是领导者，思想引领。在被吴校长对教育的执着追求和深入研究所感染的同时，我也在思考：我们机投实验学校在武术教育上有了一定特色，如何能够融合学校的办学理念，体现学校的主题文化，进而构建我校的教育品牌呢？

       上海普陀区教育学院科研室主任祝庆东的讲座《从问题、专题到课题——教师做研究的三个层次》也令我感概良多：无论做老师、教研员还是校长，我一直对科研敬而远之，因为我在教学教研和管理中虽然可以敏锐地发现问题、努力去解决问题，很有行动力，但总觉得自己缺乏理论提升提炼的能力。可是听了祝老师的讲座后，我突然意识到：如果能够“以研究的态度对待工作，把工作当成研究任务去完成”，那么我不会“忙”，更不会“盲”。教育科研其实就在我们的身边。只要有心，就能做好研究。他从生活中的具体事例出发，为我们讲明了研究的三个层次：问题反思——专题探索——课题研究。问题反思经过梳理就进入专题探索阶段，专题探索进行提炼就进入了课题研究，这几个过程相互递进，相辅相成。他还给我们提供了案例、名称设计、选题方法等研究方法和手段，具体详尽、精彩纷呈。

       上海市黄浦区教育学院韩立芬老师所作的《特色课程的开发与设计》对我也极有启发。建设特色学校是我们这样一所民办学校生存发展的必由之路，而特色课程是其中的核心要素。韩老师在讲座中，聚焦特色课程建设的实际情况，为我们解答了这样一些问题：特色课程是什么？特色课程有哪些类型？特色课程资源从哪里来？怎样开发特色课程？怎样实施特色课程？特色课程需要考试吗？特色课程一定需要特色教师吗？等等。从而让我意识到：特色课程是一种益智增趣、体验超越、实践创生的个性引领课程，学校特色课程建设的出发点是更好地满足学生个性化发展的需要；特色课程来源于学生的生活、兴趣，老师的经历、才艺，学科的延伸，社区的资源；教师人人都能开发课程，教师能够成就特色课程，特色课程能够成就特色教师，也能够成就特色学校。特色课程的评价不是为了应试，而是为了改进，而是为了提升，是为了让学生以更加积极的态度参与课程实践。

       梦想，从上海起航

       研修的所见所闻所感令我不断思考学校今后的发展方向：随着武侯教育的发展步伐，我们学校不能只定位于一所民工子弟校，必然面临着一系列的变革和转型。转型能否成功则取决于以下几个方面：

       1、适合我校的办学理念确立。也就是要凝聚学校的“魂”，形成可以引领学校未来发展的特有教育价值观，构建全体师生共同的发展愿景。

       2、稳定、优良的师资队伍建设。武侯区教育局对民办学校帮扶的“13项制度”，确实极大促进了我校教师的专业发展。然而和公办学校的教师相比，毕竟存在着荣誉地位、福利待遇上的差距，这不是短期能够解决的，所以流动在所难免。我们一方面要继续努力为教师创造自我提升和专业发展的平台，另一方面要从机制上提供长效的保障，但更重要的是要用学校文化来凝聚和留住教师。

       3、学校特色教育及课程开发。我校目前在武术课程和生命教育方面已颇具特色，但还要做精做细，做出知名度。我想首先要组建一个特色开发团队，充分信任、肯定他们，鼓励他们，给予必须的经费、时间等，充分调动他们的积极性和智慧；接着要构建学校的特色课程框架，以此反映学校的课程文化；最后当然是实施特色课程，让机投实验学校的每个孩子都能得到个性的引领、展示和成长。

       4. 学生综合素质提升。根据学校生源条件，在尽力保障学业水平达标的基础上，大力实施行为习惯养成教育、艺术体育特长教育以及心理健康教育，增强孩子的自信心和综合素养。

       5、教育科研引领。鼓励一线老师做研究，告诉他们研究能解决实际问题，提升实践智慧。从身边的小问题入手，学习、思考、行动三者相融合，点滴改进，取得成效，增强信心。然后通过规划的落实与团队文化的打造，将存在的问题梳理成问题链，在某一年段、学科，前后衔接地开展系列研究。逐步形成有学校特色的龙头课题，全校投入，分工协作，持续深入地研究。这样才能以科研促进学校特色品牌的形成和发展。

       总之，通过这次研修，我对学校的各项工作及未来发展进行了进一步的梳理，加深了“为什么做”的理解和今后“怎么做”的思考。既有“跳出教育看教育”的明悟，又有“潜入教育深思教育”的反思，精神的丰盈和头脑的武装为我投入新学年的工作蓄积了充沛的能量。相信在新的学年，我会和那些同样通过研修满载而归的干部教师们一起，把这些能量发挥出来，让机投实验学校——这所武侯区民办民工子弟校的“旗舰”——为谱写“中国梦”武侯教育新篇章而扬帆起航。